Educazione ludica al linguaggio creativo

I percorsi nascono dalla considerazione che il linguaggio verbale è soppiantato giorno per giorno dal linguaggio delle immagini e dei media, ed è quindi sempre più

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semplificato e sempre meno conosciuto e sfruttato rispetto alle sue innumerevoli varietà espressive.

Il fenomeno di impoverimento linguistico, presente in tutte le fasce sociali, è particolarmente evidente nella scuola dell’obbligo, dove bambini e ragazzi delle più svariate provenienze si scontrano con l’italiano standard e la necessità di imparare ad usarlo.

Attraverso l’approccio comunicativo e una metodologia prevalentemente ludica, i percorsi si propongono di stimolare l’apprendimento delle caratteristiche stilistiche e formali della lingua e di favorire la visione del codice linguistico come un materiale duttile con cui comunicare, giocare, creare.

I percorsi si articolano in tre filoni:

  1. Giocare con le parole: attraverso l’uso di tecnologie audiovisive si proporranno giochi con le parole: acrostico, anagramma, campo semantico, pseudonimo, logogrifo, lipogramma, abbecedario, cognomi in rima, calligrammi, nomi alle forme, forme ai nomi.
  2. Giocare con versi e strofe: aspetti grafici, sonori e visivi di poesie e canzoni, produzione di testi ribaltati, parafrasi, rime, poesie dadaiste, poesie onomatopeiche, poesie futuriste.
  3. Giocare con i testi in prosa: analisi di semplici testi narrativi e produzione di articoli, descrizioni, autoritratti, versioni in prosa, relazioni, dialoghi, monologhi, lettere, telegrammi, verbali, definizioni, decaloghi.

Finalità

Promuovere la progettazione del futuro e stimolare la consapevolezza che anche le azioni di una singola persona possono avere un peso nella realtà

Obiettivi educativi

  • Promuovere le capacità individuali, offrendo spazi ed occasioni di gratificazione anche agli alunni poco motivati;
  • Produrre ricadute sull’impegno scolastico e sulle relazioni interpersonali stimolando il lavoro di gruppo;
  • Integrare gli alunni portatori di handicap o di svantaggio;
  • Promuovere la partecipazione attiva ai percorsi di conoscenza;
  • Imparare a gestire un compito attraverso diverse fasi: ricerca, elaborazione, trasmissione dei risultati;
  • Sviluppare le modalità generali del pensiero come l’articolazione logica, il senso del tempo, dello spazio, la capacità di osservazione, la creatività


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